Τρίτη, 19 Ιανουαρίου 2021

''Τα δέκα λεπτά", της Ζαμπίας Λαζανάκη-Νηπιαγωγός



Δεν θέλω να όταν έχω θυμό να γράφω και να μιλάω ...παίρνω ανάσες και χρόνο.
Χθες θύμωσα πολύ διαβάζοντας το νέο μέτρο του Υπουργείου μας, μέτρο με την υπογραφή της νέας μας Υφυπουργού.
Αυτή την σχολική χρονιά που είναι ίσως η πιο δύσκολη ,λόγω πανδημίας, η στάση του Υπουργείου μας την κάνει ακόμα πιο δύσκολη.
Πόσο πολύ θα ήθελα να ακούσει δύο λέξεις από αυτές που έχουμε μέσα μας εμείς οι νηπιαγωγοί.
Όχι με θυμό.
Με αγάπη.
Δεν θέλουμε να είμαστε απέναντι σε κάθε μεταρρύθμιση που ψηφίζεται, δεν θέλουμε να είμαστε υπέρμαχοι του "όχι σε όλα".
Θέλουμε να είμαστε δίπλα -δίπλα.
Να παλεύουμε μαζί τους για μια καλύτερη παιδεία.
Θέλουμε πριν αποφασίσει για εμάς, χωρίς εμάς, να έρθει μια μικρή βόλτα από τα νηπιαγωγεία μας.
Αυτά τα νηπιαγωγεία που μας τα παραδίνει μαγαζιά και τα μεταμορφώνουμε σε σχολεία.
Όχι, δεν θα γκρινιάξουμε,
δε θα πούμε τι κάνουμε.
Είναι η δουλειά μας και τη θεωρούμε ευλογία .
Θεωρούμε ευλογία να περνάμε τη μέρα μας με παιδιά ,να παίρνουμε λίγο από αυτήν τη μαγική τους χρυσόσκονη.
Κι ας μην έχουμε καταφέρει να πιούμε μια γουλιά από τον καφέ που φτιάξαμε στις 8.00 .
Κι ας έχει μάθει το σώμα μας να μην ζητάει ούτε νερό μέχρι τη 1.00'.
Ευλογία να ζεις πέντε ώρες μόνο για τα παιδιά,εσύ και το σώμα σου σε αυτες τις πεντε ώρες να μην υπάρχουν να γίνονται άυλα.
Ξέρω ότι χαμογελάτε...Υπερβολές θα λέτε κι όμως η πραγματικότητα δεν είναι υπερβολή.
Δεν γκρινιάζουμε γι αυτά,ευλογία είναι !
Επιτρέψτε μας όμως, νοητά σε μια παρεούλα , να σας ρωτήσουμε:
Γιατί;
Γιατί αλλάξατε το ωράριο μας εν μία νυκτί;
Σας παρακαλούμε μη μας πείτε για λόγους συγχρωτισμού, γιατί καταρρίπτεται από το γεγονός ότι τα παιδιά του δημοτικού σχολάνε περίπου την ίδια ώρα που θέλετε να καθιερώσετε.
Να σας ρωτήσουμε γιατί υποτιμάτε την νοημοσύνη μας;
Όλα τα είδη νοημοσύνης που διαθέτουμε;
Από την λογικομαθηματική μέχρι την ενδοπροσωπική;
Δεν είναι τα δέκα λεπτά που μας κάνουν να ζητάμε εξηγήσεις.
Όχι.
Ξέρετε πόσες νηπιαγωγοί έχουν φύγει από το σχολείο τους πριν τη 1.30'.
Επίτρεψέ μου να απαντήσω.
ΚΑΜΙΑ
Ξέρετε πόσες νηπιαγωγοί αφιερώνουν δύο με τρεις ώρες κάθε μέρα από τον ελεύθερο τους χρόνο για να είναι αξιοπρεπείς με έμπνευσή και δημιουργικότητα την επόμενη μέρα στο σχολείο;
ΟΛΕΣ.
Εσείς έχετε πει άπειρες φορές σε κάθε δύσκολη συνθήκη που αντιμετωπίσαμε πόσο περήφανοι είστε για τους εκπαιδευτικούς σας.
Δώστε μας το δικαίωμα να σταθούμε πλάι σας με όλες τις διαφορετικές συνθέσεις χρώμάτων και να πούμε και εμείς πόσο περήφανοι είμαστε για το Υπουργείο μας.


*Η Ζαμπία Λαζανάκη είναι νηπιαγωγός και μέλος της Ενωτικής Κίνησης Εκπαιδευτικών

Σάββατο, 16 Ιανουαρίου 2021

«Αιφνιδιαστική επέκταση ωραρίου των νηπιαγωγών»

 

 

Αιφνιδιαστικά η Υφυπουργός Παιδείας κ. Μακρή, με απόφαση που υπέγραψε και δημοσιεύθηκε στην Εφημερίδα της Κυβέρνησης, τροποποιεί την ώρα αποχώρησης των νηπίων που φοιτούν στο Βασικό Υποχρεωτικό Πρόγραμμα του Νηπιαγωγείου  από 13:00 ώρα σε 13:10.

Το ωράριο και οι υποχρεώσεις των νηπιαγωγών είναι ήδη επιβαρυμένα από τις πολιτικές που εφαρμόστηκαν, διαχρονικά, χωρίς κανένα σχέδιο και όραμα για το δημόσιο νηπιαγωγείο. Η πολιτική ηγεσία του ΥΠΑΙΘ προχώρησε στη συγκεκριμένη απόφαση χωρίς να μπει καν στον κόπο να αιτιολογήσει τους λόγους που οδηγούν σ’ αυτή την επιλογή. Τα ερωτήματα που προκύπτουν και στα οποία είναι υποχρεωμένη να απαντήσει είναι συγκεκριμένα:

Ø  Αν πρόκειται για την αποφυγή συγχρωτισμού κατά την αποχώρηση των νηπίων, γιατί δεν εμπιστεύεται τις/τους συναδέλφους σχετικά με την τήρηση των οδηγιών του ΥΠΑΙΘ και του ΕΟΔΥ όπως γίνεται στα δημοτικά σχολεία;

Ø  Τι θα γίνει με τα συστεγαζόμενα, από τη στιγμή που θα σχολάνε σχεδόν την ίδια ώρα δημοτικά και νηπιαγωγεία;Αυτό έρχεται σε πλήρη αντίθεση με την κλιμακωτή αποχώρηση που η ίδια η πολιτική ηγεσία του ΥΠΑΙΘ με εμφατικότητα παίζει στα ΜΜΕ, ως ένα από τα βασικά μέτρα αποτροπής του συγχρωτισμού μαθητών και γονέων.

Ø  Οι γονείς που έχουν παιδί και στο νηπιαγωγείο και στο δημοτικό πώς θα βρίσκονται τον ίδιο χρόνο σε δύο διαφορετικά σημεία να παραλάβουν τα παιδιά τους κατά την αποχώρηση;

Ø  Η επέκταση του ωραρίου κατά 10 λεπτά κάθε μέρα ισοδυναμεί με 1 ολόκληρη διδακτική ώρα την εβδομάδα… Άρα προχωρά σιωπηρά σε επέκταση του διδακτικού ωραρίου των νηπιαγωγών. Πότε υπήρξε συζήτηση και ενημέρωση με την εκπαιδευτική κοινότητα πάνω σ’ αυτό το ζήτημα και ποιοι λόγοι το επιβάλλουν;

Δυστυχώς, η πολιτική ηγεσία του ΥΠΑΙΘσχεδόν κάθε μέρα επιφυλάσσει και ένα αντιεκπαιδετικό μέτρο. Δηλώνουμε πως δε θα αποδεχτούμε την αύξηση του ωραρίου από την πίσω πόρτα με οποιονδήποτε εύσχημο τρόπο και να χρησιμοποιήσει η πολιτική ηγεσία του ΥΠΑΙΘ και ζητάμε να πάρει πίσω τηναπαράδεκτη απόφαση.

Μήπως όμως και αυτή η κίνηση εντάσσεται στα ευρύτερα σχέδια περί αύξησης του ωραρίου των εκπαιδευτικών, ενός ωραρίου που είναι ήδη από τα υψηλότερα συγκριτικά και με τις άλλες ευρωπαϊκές χώρες. Ένα σχέδιο που βρίσκεται σε εξέλιξη και το έδαφος στρώνεται με συστηματικό τρόπο από τα φιλικά προς την κυβέρνηση ΜΜΕ και την έκθεση Πισσαρίδη ενώ η πανδημία προσφέρει ένα «ευνοϊκό» τοπίο για όλες τις αντιδραστικές απορρυθμίσεις που σκοπεύουν να περάσουν;

Καλούμε τους Συναδέλφους και τους Συλλόγους Εκπαιδευτικών σε επαγρύπνηση. Παράλληλα το ΔΣ της ΔΟΕ να αναδείξει το θέμα με βάση και την συνολικότερη αντίδραση του Κλάδου σε όσα έχει διακηρύξει η κυβέρνηση πως θα φέρει το αμέσως επόμενο χρονικό διάστημα και να απαιτήσει την απόσυρση της απαράδεκτης και αντιεκπαιδευτικής αυτής ρύθμισης.



*Μέλος του Αυτόνομου Δικτύου Εκπαιδευτικών

Τρίτη, 17 Νοεμβρίου 2020

"Τηλεκπαίδευση" και Νηπιαγωγείο, της Ζαμπίας Λαζανάκη


Ξεσκονίζω τις θεωρίες όλων των διάσημων  δασκάλων μας, την “κοινωνική  θεωρία  της γνωστικής ανάπτυξης” του Vygotsky, την “ανακαλυπτική θεωρία της μάθησης” του Bruner, ο όρος  “Τηλεκπαιδευση  στο Νηπιαγωγείο” πουθενά.»/ Προσθέτει πως «νέες όψεις  της εκπαιδευτικής  δραστηριότητας λοιπόν. Εξ ανάγκης  θα πουν μερικοί. Εξ αμελείας Υπουργείου θα πουν άλλοι. Τα παιδιά άραγε τι θα πουν;

Τα ρώτησε  κανείς; Τα παιδιά που τόσο όμορφα φόρεσαν μια μάσκα  που δεν ήταν καν στα μέτρα τους. Τα παιδιά  που στερήθηκαν  γιορτές, γενέθλια, αγκαλιές, φιλιά.

Τα παιδιά  που το “μαζί” το ζουν χωρίς άγγιγμα στο παιχνίδι, με αποστάσεις και διαστάσεις.

Και στους γονείς τι θα πούμε; Να είστε δίπλα στο τετράχρονο παιδί σας δυόμιση  ώρες  μπροστά  στον υπολογιστή,  στο τάμπλετ, στο κινητό .

Εμείς που φωνάζαμε μέχρι χτες: “Όχι πάνω από μια ώρα  έκθεση των παιδιών  στον υπολογιστή”.

Να τους πούμε να  βρουν άλλο μέσο  τηλεκπαίδευσης για το άλλο τους παιδί του δημοτικού  που θα έχει μάθημα την ίδια  ώρα… και τι ώρα  παρακαλώ;

Μεσημεριανή, την μέχρι χθες ώρα φαγητού και ξεκούρασης, ώρα μη δημιουργική.

Και στην νηπιαγωγό τι θα πούμε;  

Να χτίσει νέες γέφυρες με τα παιδιά  της και αν δεν ξέρει τα υλικά, γιατί κάνεις δεν της τα έδειξε, να ψάξει  να τα βρει.                         

Να είναι τιμωρητική σε ένα αυστηρό  πλαίσιο υποχρέωσης της τηλεκπαίδευσης βάζοντας  απουσία.

Απουσία παιδαγωγικής.

Μια απάντηση μόνο ξέρω.

Τι πρέπει να πούμε στα παιδιά.

Ένα μεγάλο μπράβο γεμάτο περηφάνια και αγάπη και ένα ακόμα πιο μεγάλο “συγγνώμη”.

 *Ζαμπία Λαζανάκη, Νηπιαγωγός και μέλος της Ενωτικής Κίνησης Εκπαιδευτικών 

Δευτέρα, 16 Νοεμβρίου 2020

Τι ισχύει για τις άδειες ειδικού σκοπού σε εκπαιδευτικούς, από τον αιρετό ΑΠΥΣΠΕ Κρήτης Δ. Δερμιτζάκη



Μετά το τέλος της χθεσινής συνεδρίασης του περιφερειακού συμβουλίου του ΑΠΥΣΠΕ Κρήτης, έθεσα το ζήτημα των αδειών ειδικού σκοπού για εκπαιδευτικούς που είναι γονείς, καθώς είναι ολοφάνερο πως προκύπτουν πάρα πολλά ζητήματα.

Για παράδειγμα, πώς μπορεί μια οικογένεια εκπαιδευτικών και όχι μόνο να υλοποιήσει πρακτικά μάθημα τηλεδιάσκεψης, αφού καλούνται να κάνουν διδασκαλία στην ψηφιακή τους τάξη και ταυτόχρονα να παρακολουθούν το μάθημα των δικών τους παιδιών τα οποία χρειάζονται βοήθεια. Πέρα από αυτό τίθεται και το θέμα των πόσων υπολογιστών μπορεί να διαθέτει μια οικογένεια.

Η απάντηση που δόθηκε από την περιφερειακή διοίκηση είναι ότι θα υπάρξει μέριμνα για άδειες ειδικού σκοπού, σύμφωνα με την εγκύκλιο του υπουργείου εσωτερικών. Ωστόσο το Υπουργείο Παιδείας οφείλει άμεσα να εκδώσει σχετική εγκύκλιο και σύμφωνα με ενημέρωση αύριο αναμένεται να συμβεί αυτό.


Δευτέρα, 9 Νοεμβρίου 2020

Αφού εμείς είμαστε εκεί συνεπείς, γιατί δεν υπάρχει συνέπεια και υπευθυνότητα προς εμάς; *Της Ανθής Χαλκιαδάκη

 


Με ευκολία λοιπόν έκλεισαν γυμνάσια και λύκεια γιατί εκτός από τους άλλους σοβαρούς λόγους υγείας ( μεταδοτικότητα ιού σε αυτές τις ηλικίες) είμαστε και έτοιμοι να ξεκινήσουμε online μαθήματα... το ´χουμε, το κατέχουμε , έχουμε εμπιστοσύνη στον εαυτό μας και στις ικανότητες μας αλλά και στις υποσχέσεις του υπουργείου για απόλυτη ετοιμότητα ή μήπως όχι;;

Εμπιστευτήκαμε και οργανωθήκαμε, στείλαμε συνδέσμους, τα παιδιά έτοιμα, περίμεναν μπροστά στις οθόνες τους και ξεκίνησαν αλλά… δε συνέχισαν, δεν ολοκλήρωσαν γιατί και πάλι το σύστημα κατέρρευσε!!!

Δεν μπόρεσαν να προβλέψουν κι αυτή τη φορά ότι ίσως χρειαζόταν λίγη περισσότερη ετοιμότητα και προετοιμασία για να δουλέψουν τα γυμνάσια και τα λύκεια της χώρας ταυτόχρονα!!! Το ίδιο πρόβλημα και τον περασμένο Μάρτιο, γιατί δεν υπάρχει μέριμνα σε αυτή τη χώρα;

Τι πρέπει να εμπιστευτούμε τελικά;

Γιατί θα πρέπει να βιώνουμε τέτοιου είδους ματαιώσεις σε δοκιμασμένες καταστάσεις;

Γιατί; Αφού εμείς είμαστε εκεί συνεπείς, γιατί δεν υπάρχει συνέπεια κι υπευθυνότητα προς εμάς;

Ο προβληματισμός είναι γενικότερος προς όλους τους τομείς... 

Συνέπεια, υπευθυνότητα και ατομική ευθύνη, λέξεις δυνατές που ακούγονται καθημερινά, θα πρέπει να μας χαρακτηρίζουν όλους από πάνω προς τα κάτω... για να προχωρήσουμε ή μήπως όχι;

 

*Ανθή Χαλκιαδάκη, Δασκάλα -Μέλος της Ενωτικής Κίνησης Εκπαιδευτικών

Πέμπτη, 29 Οκτωβρίου 2020

«Πέρα από κάθε έλεγχο η πανδημία στην χώρα. Πάνω από 400 τμήματα και σχολικές μονάδες κλειστές»

 

Από τον Αύγουστο που η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας ανακοίνωσε τη λειτουργία με πλήρη σύνθεση των σχολείων, χωρίς ουσιαστικά κανένα μέτρο προστασίας από τον covid-19, εκφράσαμε έντονα τις επιφυλάξεις μας για το κατά πόσο ασφαλές είναι αυτό για τους μαθητές, τους εκπαιδευτικούς και την κοινωνία.

Σύμφωνα με τις θέσεις των ειδικών οι μικροί μαθητές είναι ασυμπτωματικοί φορείς και μεταδίδουν τον ιό «αθόρυβα».

Με αποκλειστική της ευθύνη η κυβέρνηση όλο το καλοκαίρι δεν αξιοποίησε ούτε στο ελάχιστο την εμπειρία από το κλείσιμο της καραντίνας ούτε αξιοποίησε το χρονικό διάστημα που είχε μπροστά της ως την έναρξη του νέου σχολικού έτους. Αντίθετα, έκανε πολιτική επιλογή να μη διασφαλίσει τους καλύτερους όρους ώστε τα σχολεία να ανοίξουν και να λειτουργήσουν με ασφάλεια, με  πιο χαρακτηριστική την αύξηση του αριθμού των μαθητών ανά τμήμα με τον Ν.4692/2020.

Οι  επιπτώσεις τέτοιων πολιτικών επιλογών, η συνολικότερη έλλειψη σχεδίου για το άνοιγμα και τη λειτουργία των σχολείων φάνηκαν όταν έφτασε η 7η Σεπτεμβρίου, που είχε οριστεί ως επίσημη μέρα έναρξης από τον Ιούνιο. Είδαμε ότι ούτε μάσκες είχαν φτάσει στα σχολεία, ούτε αντισηπτικά, ούτε προσωπικό καθαριότητας ενώ τα κενά σε εκπαιδευτικούς ξεπερνούσαν τον αριθμό των 20.000. Ταυτόχρονα ενώ διατυμπάνιζε για όλους τους χώρους την τήρηση αναλογίας ατόμων ανά τ.μ. εξαίρεσε τα σχολεία προσπαθώντας να πείσει πως είτε 15 είτε 25 μαθητές/τριες ανά τμήμα είναι το ίδιο και το αυτό!  

Ακολούθησε το μέγα φιάσκο με τις μάσκες – αλεξίπτωτα και βέβαια και το αντίστοιχο οικονομικό σκάνδαλο που θάφτηκε από τα «φιλικά ΜΜΕ», μάσκες που ακόμα δεν έχουν έρθει στα σχολεία. Ακόμα και το αυτονόητο με τα αντισηπτικά σε κάποιους Δήμους ακόμα και σήμερα αποτελεί ζητούμενο.

Μεγάλος είναι ο αριθμός σχολείων με πολλαπλά κρούσματα που μένουν τύποις ανοιχτά, καθώς οι γονείς φοβούνται να στείλουν τους μικρούς μαθητές στο σχολείο, σχολεία όπου υπάρχουν κρούσματα σε προσωπικό καθαριότητας, χωρίς να υπάρχει αναπλήρωση στο προσωπικό, με αποτέλεσμα σχολεία να μην έχουν ούτε μία καθαρίστρια. Τμήματα που δίδαξαν εκπαιδευτικοί ειδικοτήτων που βρέθηκαν θετικοί στον ιό εξακολουθούν να λειτουργούν, καθώς το πρωτόκολλο του ΕΟΔΥ προβλέπει τουλάχιστον δίωρο διδασκαλίας στο ίδιο τμήμα για να κλείσει. Από την άλλη ο εκπαιδευτικός δε θεωρείται πρώτη επαφή ούτε μπαίνει σε καραντίνα ακόμη και αν τμήματα που έχει διδάξει κλείσουν εξαιτίας επιβεβαιωμένου κρούσματος, παρά μόνο αν βρεθεί θετικός με διεξαγωγή τεστ!!!

Aκόμη υπάρχει η μετακίνηση εκπαιδευτικών (κυρίως) ειδικοτήτων σε 3, 4 και 5 σχολεία, γεγονός που παραβιάζει κάθε υγειονομικό πρωτόκολλο και είναι απαράδεκτο υπηρεσιακά. Οι τάξεις πλέον εκτός από πληθωρικές δεν έχουν, με τις μετακινήσεις των εκπαιδευτικών, σταθερό πληθυσμιακό εύρος. Τρανταχτό παράδειγμα αποτελούν και τα ολοήμερα τμήματα όπως λειτουργούν στην πράξη.

Και μέσα σε όλα αυτά, τα κρούσματα, οι διασωληνωμένοι και οι θάνατοι εξαιτίας του covid19 τον Οκτώβριο σπάνε το ένα ρεκόρ μετά το άλλο σε όλη τη χώρα και πολλαπλασιάζονται με γεωμετρική πρόοδο, λίγες μέρες μετά το άνοιγμα των σχολείων. Αναρωτιόμαστε κατά πόσο είναι αυτό τυχαίο.

Από το νέο κύμα της πανδημίας δε γλύτωσε ούτε η Υπουργός Παιδείας που βρέθηκε προ ημερών θετική στον ιό, αν και ασυμπτωματική (ανθρώπινα ευχόμαστε να ξεπεράσει αυτή την περιπέτεια), παρότι ούτε στις πλατείες μετά τις 12 τα μεσάνυχτα τριγυρνούσε, ούτε στο εφετείο παραβρέθηκε για τη δίκη της εγκληματικής οργάνωσης της Χρυσής Αυγής. Την καλούμε επομένως να πράξει το αυτονόητο για όλους τους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς, αυτό  που έπραξε για τον εαυτό της δηλ. να κάνει δωρεάν τεστ αφού είχε επαφή με κρούσμα.

 

Αναρωτιόμαστε γιατί η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας δε διερεύνησε:

·          Ποια σχολεία έχουν κενές αίθουσες, ώστε να μειωθεί ο αριθμός των μαθητών στα πολυπληθή τμήματα ξεκινώντας έστω από το Νηπιαγωγείο και τις μικρότερες τάξεις;

·         Ποια σχολεία έχουν μεγάλες αίθουσες εκδηλώσεων, που έτσι κι αλλιώς φέτος δε θα χρησιμοποιηθούν, ώστε να δημιουργηθούν εύκολα και γρήγορα προσωρινές αίθουσες;

·         Σε συνεργασία με τους Δήμους ποιες δημοτικές αίθουσες μπορούσαν να διαμορφωθούν για τις ανάγκες της εκπαίδευσης;

·         Σε συνεργασία με τις περιφέρειες τη δυνατότητα να αυξηθούν τα λεωφορεία και τα ταξί, ώστε να μη στοιβάζονται μέσα στα Μέσα Μεταφοράς οι μαθητές με πληρότητα 100%, την ώρα που για να πάνε σχολικές εκδρομές επιτρέπεται μόνο ανά τμήμα;

 

Ø  Η Υπουργός Παιδείας τον Αύγουστο εξήγγειλε 100 εκ. ευρώ για το ολοήμερο σχολείο, παρόλα αυτά κανένα τμήμα ολοήμερου δε στελεχώθηκε με δάσκαλο ολοήμερου που προσλήφθηκε ειδικά για αυτόν τον λόγο. Υπάρχουν πραγματικά αυτά τα κονδύλια ή ήταν ακόμα μια εξαγγελία στα τηλεοπτικά πάνελ χωρίς αντίκρισμα; Έχει σκοπό έστω και τώρα να σπάσει τα πολυπληθή τμήματα στα ολοήμερα που μάλιστα είναι αναμεμειγμένοι οι μαθητές όλου του σχολείου και που αποδεδειγμένα υπάρχουν αίθουσες προς χρήση αφού τα πρωινά τμήματα έχουν σχολάσει;

Ø  Με τις μάσκες τελικά τι θα γίνει; Θα έρθουν ποτέ στα σχολεία;

Ø  Πώς αντιμετωπίζεται το ζήτημα με τα σχολεία που νοσεί το προσωπικό καθαριότητας;

Ø  Έχει πραγματοποιηθεί, έστω για ερευνητικούς σκοπούς, έλεγχος σε σχολείο με επιβεβαιωμένο κρούσμα να διαπιστώσουμε κατά πόσο εξαπλώνεται ο ιός μέσα στα σχολεία ή αν όντως η μάσκα ως μοναδικό μέτρο προστασίας πράγματι αρκεί και αν το κλείσιμο μόνο του τμήματος αποτελεί επαρκές μέτρο για την ανάσχεση της εξάπλωσης του ιού;

Ø  Γιατί δεν έγινε ο παραμικρός διάλογος για όλα αυτά με τις εκπαιδευτικές Ομοσπονδίες; Οι προτάσεις της εκπαιδευτικής κοινότητας έχουν κατατεθεί από την πρώτη στιγμή και η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας τις αγνοεί επιδεικτικά.

 

 

 

Απαιτούμε:

Ø  Να προχωρήσει ακόμα και την ύστατη στιγμή σε ρύθμιση για μείωση των μαθητών ανά τμήμα με ανώτατο αριθμό μαθητών τους 15 και ταυτόχρονα να καταργήσει τον Ν.4692/2020 που μόλις τον Ιούνιο ψήφισε για αύξηση των μαθητών/τριών ανά τμήμα.

Ø  Να γίνουν όλες οι απαραίτητες προσλήψεις προσωπικού καθαριότητας ώστε να μπορούν με επάρκεια να τηρούνται τα πρωτόκολλα του ΕΟΔΥ.

Ø  Άμεσες προσλήψεις εκπαιδευτικών με πλήρη σύμβαση (και όχι 3μηνων συμβάσεων) και ικανός αριθμός στη διάθεση των Διευθύνσεων Εκπαίδευσης για αναπλήρωση των βραχυχρόνιων αδειών που προκύπτουν αυτή την περίοδο.

Ø  Να δοθεί επιπλέον επιχορήγηση από του Υπουργείο Εσωτερικών στις σχολικές επιτροπές για αγορά όλου του απαραίτητου υγειονομικού υλικού.

Ø  Να ξεκινήσει άμεσα η διενέργεια μαζικών διαγνωστικών τεστ σε μαθητές και εκπαιδευτικούς για την πραγματική αποτύπωση της κατάστασης, ώστε να δούμε και πως θα αντιμετωπιστεί και γενικά πως θα συνεχιστεί η λειτουργία των σχολείων.

Ø  Να διασφαλίσει το υπουργείο Παιδείας και η κυβέρνηση ηλεκτρονικό εξοπλισμό και πρόσβαση στο διαδίκτυο για όλους τους μαθητές και εκπαιδευτικούς όπου υπάρχει ανάγκη.

Ø  Να ενημερώσει πού βρίσκεται η προετοιμασία για τη διαδικτυακή υποστήριξη μαθητών που βρίσκονται σε καραντίνα για οποιοδήποτε λόγο. Δεν έχει γίνει ακόμα τίποτα και έπρεπε ήδη να είναι όλα έτοιμα. Είναι βέβαιο πως οι μήνες που έρχονται θα είναι ακόμη πιο δύσκολοι.

 

Για όλους τους παραπάνω λόγους το Αυτόνομο Δίκτυο Εκπαιδευτικών προτείνει στο ΔΣ της ΔΟΕ την πραγματοποίηση κινητοποίησης, την Τετάρτη 4 Νοεμβρίου, στο Υπουργείο Παιδείας με κήρυξη 3ωρης διευκολυντικής στάσης εργασίας, με όλα τα απαραίτητα μέτρα προστασίας, και αίτημα για συνάντηση με την πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας, ώστε να δοθούν επιτέλους οι απαραίτητες εξηγήσεις-απαντήσεις.

 

Οι εκπαιδευτικοί θα σταθούμε δίπλα στους μαθητές μας όπως πάντα. Να αναλάβει και η κυβέρνηση τις ευθύνες της επιτέλους και να μην κρύβεται πίσω από επικοινωνιακά τερτίπια και στην ατομική ευθύνη.

 

ΕΝΟΤΗΤΑ - ΑΓΩΝΑΣ – ΠΡΟΟΠΤΙΚΗ

 

*Μέλος του Αυτόνομου Δικτύου Εκπαιδευτικών

 

Πέμπτη, 22 Οκτωβρίου 2020

Οι αναπληρωτές πολλαπλών ταχυτήτων και οι συνέπειες

 

Ως Ενωτική Κίνηση Εκπαιδευτικών Π.Ε. είχαμε καταγγείλει τον απαράδεκτο και επαίσχυντο τρόπο των τρίμηνων συμβάσεων από το Υπουργείο Παιδείας με σκοπό την κάλυψη των κενών, που δημιουργήθηκαν λόγω των εκπαιδευτικών οι οποίοι εμπίπτουν στις ευπαθείς ομάδες.

Δυστυχώς σήμερα φανερώνονται με τον πλέον καθαρό τρόπο τα προβλήματα που προκύπτουν από τις διαφορετικές κατηγορίες συμβάσεων αναπληρωτών εκπαιδευτικών:

·       Ελαστικοποίηση των εργασιακών σχέσεων με περιορισμένα δικαιώματα (χρόνος σύμβασης, άδειες κ.ά.).

·       Η σαφής καταστρατήγηση των πινάκων αναπληρωτών εκπαιδευτικών.

·       Η μερική κάλυψη κενών λόγω των περιορισμών που υπάρχουν στις συμβάσεις.

Στη Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Ν. Ηρακλείου αλλά και σε πανελλαδικό επίπεδο έχουν καταγραφεί περιπτώσεις συναδέλφων αναπληρωτών εκπαιδευτικών που προσλήφθηκαν με τις τρίμηνες συμβάσεις και τοποθετήθηκαν σε εκπαιδευτικά κενά, που ωστόσο δεν είχαν προκύψει από άδειες ειδικού σκοπού ευπαθών ομάδων.

Διερωτόμαστε λοιπόν αν οι τρίμηνες συμβάσεις αποτελέσουν τον δούρειο ίππο για να εφαρμοστούν εκτεταμένα πλέον και στον χώρο της Εκπαίδευσης  οι ελαστικές μορφές εργασίας;

Καλούμε τη ΔΟΕ να διερευνήσει και να παρέμβει συνολικά στο θέμα, καθώς δημιουργούνται τετελεσμένα γεγονότα και συνέπειες σε ζητήματα εργασιακά, αξιοκρατίας και διαφάνειας.

Η εκπαιδευτική κοινότητα θα συνεχίσει να παλεύει και να διεκδικεί προσλήψεις μόνιμων εκπαιδευτικών που αποτελεί τη μόνη ουσιαστική και βιώσιμη λύση για το Δημόσιο Δωρεάν Σχολείο.