Ενημερωτικό σημείωμα αιρετών ΠΥΣΠΕ Ρεθύμνου & Ηρακλείου

Θεόφιλος Λαμπρογιαννάκης     Αιρετός ΠΥΣΠΕ Ηρακλείου            Τηλ. 6972495042  ΓιώργοςΤρούλης               Αιρετός ΠΥΣΠΕ Ρεθύμνου             Τηλ. 6936841955                                   

  Email: ofiii@yahoo.gr                                                 Email:  giorgiot@edc.uoc.gr  

                                   

Ενημερωτικό σημείωμα αιρετών ΠΥΣΠΕ  Ρεθύμνου & Ηρακλείου

«Θεσμική συνάντηση των αιρετών ΠΥΣΠΕ Ηρακλείου Θεόφιλου Λαμπρογιαννάκη και Ρεθύμνου Γιώργου Τρούλη με τον νέο Περιφερειακό Διευθυντή Εκπαίδευσης Κρήτης κ. Γιώργο Τερζάκη»

Την Πέμπτη 7 Μαΐου 2015 πραγματοποιήθηκε θεσμική συνάντηση-σύσκεψη των αιρετών Ηρακλείου Θεόφιλου Λαμπρογιαννάκη και Ρεθύμνου Γιώργου Τρούλη με τον νέο Περιφερειακό Διευθυντή εκπαίδευσης Κρήτης κ. Γιώργο Τερζάκη.

Τέθηκαν ζητήματα σοβαρά που ταλαιπωρούν χρόνια τη δημόσια εκπαίδευση όπως: το ζήτημα της κάλυψης των κενών με προσωπικό, το ζήτημα της έγκαιρης διεξαγωγής όλων των υπηρεσιακών μεταβολών για να μην υπάρχουν καθυστερήσεις στην έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς, το ζήτημα των χρηματοδοτήσεων, το ζήτημα της λειτουργίας των υπηρεσιακών συμβουλίων και του αγώνα που δίδουμε για τον περιορισμό των αυθαιρεσιών και την εγκαθίδρυση διαδικασιών διαφάνειας και αξιοκρατίας, τέθηκαν τα ζητήματα των συναδέλφων αναπληρωτών σχετικά με την αναγνώριση της προϋπηρεσίας τους και ειδικά των συναδέλφων που δεν τους αναγνωρίζεται το διπλάσιο των μορίων για τα δυσπρόσιτα της περιόδου 2010-2013, η αναγκαιότητα για μαζικούς και μόνιμους διορισμούς, θέσαμε το θέμα της αναμοριοδότησης των σχολικών μονάδων, ζητήματα που αφορούν τα νηπιαγωγεία και τα εργασιακά ζητήματα των νηπιαγωγών (κατοχύρωση ωραρίου, μείωση των μαθητών ανά τμήμα κλπ), ζητήθηκε από μέρους μας να καταργηθεί η υπουργική απόφαση της αύξησης των μαθητών κατά 10% σύμφωνα με την κρίση του εκάστοτε διευθυντή εκπαίδευσης, τέθηκε το ζήτημα της επιλογής των στελεχών και θέσαμε τις ασφαλιστικές δικλείδες όπως αναφέρονται στην ανακοίνωση της Ενωτικής Κίνησης Εκπαιδευτικών Π.Ε. (π.χ. ανακλητότητα, θητείες, γραπτή εξέταση, καθοριστική η ψήφος των συναδέλφων για όλες τις θέσεις και όχι π.χ. για τους διευθυντές εκπαίδευσης διαμόρφωση εκλεκτορικού σώματος διευθυντών και  υποδιευθυντών).

Επικεντρωθήκαμε επίσης σε ζητήματα που αφορούν αμιγώς τα υπηρεσιακά συμβούλια και τις αποφάσεις που λαμβάνονται σε αυτά (πολλές φορές ερήμην της εκπαιδευτικής κοινότητας και των αιρετών) και ζητήσαμε να βρίσκεται δίπλα στους εκπαιδευτικούς όπως το έκανε τόσα χρόνια ως αιρετός του ΑΠΥΣΠΕ Κρήτης. Ξεκαθαρίσαμε ότι ως αιρετοί των συναδέλφων μας δεν θα διστάσουμε, όπως το κάνουμε τόσα χρόνια, να υπερασπιστούμε με κάθε τρόπο τα δικαιώματα και τις διεκδικήσεις μας. Θα είμαστε πάντα δίπλα στους συναδέλφους μας, δίπλα σε όλους τους ανθρώπους που στηρίζουν με τις γνώσεις, τις αντοχές και το μεράκι τους το δημόσιο σχολείο. Για όλους του συναδέλφους (μόνιμους και αναπληρωτές, δασκάλους- νηπιαγωγούς και ειδικότητες) και για όλη την ελληνική κοινωνία θα συνεχίσουμε τις παρεμβάσεις μας σε όλα τα επίπεδα (κυβέρνηση, βουλή, υπηρεσιακούς παράγοντες, συνδικάτο και κοινωνικούς φορείς) για να πετύχουμε το δίκιο μας και ένα καλύτερο αύριο για τους μαθητές μας, τα παιδιά μας και την ελληνική κοινωνία.

Σας παραθέτουμε το υπόμνημα που καταθέσαμε στον νέο Περιφερειακό Διευθυντή Εκπαίδευσης Κρήτης:

Υπόμνημα προς τον νέο Περιφερειακό Διευθυντή Εκπαίδευσης Κρήτης κ. Γ. Τερζάκη

Πιστοί στις αρχές και τις αξίες που υπηρετούμε, ως ενεργοί πολίτες αλλά και ως εκπαιδευτικοί (και κατ’ επέκταση ως αιρετοί των συναδέλφων μας), έχουμε ως αταλάντευτη θέση αλλά και στόχο τη λειτουργία των υπηρεσιακών συμβουλίων με διαφάνεια, αξιοκρατία και ισονομία. Θεμελιώδεις άξονες που θα πρέπει να ακολουθούνται για να αποφεύγεται η οποιαδήποτε θεμιτή ή αθέμιτη αδικία. Ως αιρετοί έχουμε την ηθική υποχρέωση-δέσμευση να διεκδικούμε και να  υπηρετούμε τα δίκαια αιτήματα των συναδέλφων μας. Παρακάτω θέτουμε ένα πλαίσιο αιτημάτων για:

α) τη λειτουργία των υπηρεσιακών συμβουλίων,

β) πάγιων αιτημάτων της εκπαιδευτικής κοινότητας και

γ) την πρόταση της Ενωτικής Κίνησης Εκπαιδευτικών Π.Ε., που έχει ήδη κατατεθεί στο υπουργείο παιδείας και έχει γίνει ερώτηση στη βουλή, για την αναμοριοδότηση των σχολικών μονάδων.

Αιτήματα για τη λειτουργία των υπηρεσιακών συμβουλίων

1)             Οι τοποθετήσεις να γίνονται σε όλα τα κενά από την αρχή της σχολικής χρονιάς, σύμφωνα με τα κριτήρια που προβλέπει η κείμενη νομοθεσία. Ακόμα στα λειτουργικά κενά που έχουν προκύψει από βραχυπρόθεσμες άδειες θα πρέπει να είναι ενημερωμένος ο συνάδελφος που θα τα επιλέξει ως προς το χρονικό διάστημα κάλυψης του κενού.

2)             Η  τοποθέτηση αναπληρωτών να γίνεται από το υπηρεσιακό συμβούλιο όπως και σε άλλα ΠΥΣΠΕ και τα συμβούλια να είναι ενήμερα για κάθε υπηρεσιακή μεταβολή.

3)             Επίσης καμία θεσμοθέτηση των υπηρεσιακών συμβουλίων για περιορισμούς των συναδέλφων σε αποσπάσεις κλπ δεν μπορεί να γίνετε δεκτή και ανεκτή.

4)             Να συμμετέχουν οι αιρετοί στη συγκρότηση του πίνακα ειδικής αγωγής ώστε να διασφαλίζεται η διαφάνεια και η αξιοκρατία και στις περιπτώσεις παιδιών που χρήζουν παράλληλης στήριξης.

5)             Οποιαδήποτε μετακίνηση (απόσπαση- βελτίωση θέσης ή συμπλήρωση ωραρίου) θα πρέπει να γίνεται με γραπτή αίτηση του συναδέλφου σε κενά που θα είναι γνωστά σε όλους τους συναδέλφους. Είμαστε αντίθετοι στις υποχρεωτικές μετακινήσει συναδέλφων για τις ανάγκες της υπηρεσίας. Σε διαφορετική περίπτωση θα καταγγέλλονται και θα ζητείται από το περιφερειακό διευθυντή εκπαίδευσης να πάρει θέση.

6)             Η τοποθέτηση των συναδέλφων παράλληλης στήριξης να γίνεται εξολοκλήρου (24 ώρες) στις διαγνωσμένες περιπτώσεις μαθητών. Δεν προσφέρει καμία ουσιαστική παιδαγωγική παρέμβαση ο διαμελισμός ωρών - αντίθετα δημιουργεί αναστάτωση.

7)             Όλες οι υπηρεσιακές μεταβολές (μεταθέσεις και αποσπάσεις) να έχουν ολοκληρωθεί μέχρι το τέλος κάθε σχολικού έτους (δηλ. το αργότερο μέχρι 21 Ιουνίου), ώστε κάθε νέα σχολική χρονιά να ξεκινά με πλήρη στελέχωση σε εκπαιδευτικό προσωπικό των σχολικών μονάδων.

Πάγια αιτήματα της εκπαιδευτικής κοινότητας

8)      Κατοχύρωση του ωραρίου των νηπιαγωγών και την καθιέρωσης της δίχρονης υποχρεωτικής εκπαίδευσης.

9)      Ίδια δικαιώματα στους αναπληρωτές εκπαιδευτικούς με τους μόνιμους (μισθολογικά, άδειες κλπ).

10)  Επαναφορά των αιρετών στα πειθαρχικά συμβούλια.

11)  Ένας τύπος σχολείου με κατάργηση των σχολείων διαφορετικών ταχυτήτων.

12)  Κάλυψη όλων των οργανικών κενών με μόνιμο προσωπικό (μόνιμους διορισμούς) και των λειτουργικών με αναπληρωτές πλήρους ωραρίου με την έναρξη κάθε σχολικού έτους.

13)  Έκτακτη επιχορήγηση των σχολικών επιτροπών για τις λειτουργικές ανάγκες που υπάρχουν.

14)  Επανίδρυση σχολείων που καταργήθηκαν ή συγχωνεύθηκαν σε όσες περιπτώσεις έγιναν χωρίς προϋποθέσεις και χωρίς τη σύμφωνη γνώμη της τοπικής κοινωνίας.

15)  Πρόγραμμα ανάπτυξης των δομών του νηπιαγωγείου για να γίνει επιτέλους  πράξη η δίχρονη υποχρεωτική προσχολική αγωγή για όλα τα παιδιά.  Διορισμοί μόνιμων νηπιαγωγών. Δύο νηπιαγωγοί στα τμήματα που σήμερα έχουν 25 παιδιά.

16)  Τμήματα ένταξης και ειδικά νηπιαγωγεία για τα παιδιά που οι οικογένειες εξαναγκάζονται και τα κρατούν στο σπίτι. Η λειτουργία των ολοήμερων νηπιαγωγείων πρέπει να καλύπτει πρώτα και κύρια της ανάγκες του παιδιού, με μαγειρεία και τραπεζαρία, με διασφάλιση χώρων ξεκούρασης, με βοηθητικό προσωπικό, με υγιεινή διαμονή.

17)  Κάλυψη κενών ειδικοτήτων (γυμναστών, ξένων γλωσσών κλπ) με μόνιμο προσωπικό.

18)  Κατάργηση του Π.Δ. 48/28-2-2014 για τις υποχρεωτικές μεταθέσεις υπεράριθμων εκπαιδευτικών της δημόσιας πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης

Ειδική αγωγή

19)  Αποκλειστικά δημόσια και δωρεάν, αναβαθμισμένη Ειδική Αγωγή. Με μόνιμες δομές, στήριξη των ΚΕΔΔΥ και διαμόρφωση αποκεντρωμένων υπηρεσιών ανά ομάδα σχολείων και στελεχωμένα με ειδικό προσωπικό (π.χ. ψυχολόγοι, κοινωνικοί λειτουργοί, κλπ).

20)  Κάθε παιδί με Ειδικές Ανάγκες να έχει το κατάλληλο γι' αυτό σχολείο, να φοιτά δηλαδή υποχρεωτικά στη δημόσια εκπαίδευση και στη δομή που έχει ανάγκη. Ούτε ένα παιδί με αναπηρία στο σπίτι του ή σε σχολείο που δεν θα μπορεί να ανταποκριθεί στις ιδιαίτερες εκπαιδευτικές ανάγκες του.

21)  Προσλήψεις μόνιμου ειδικευμένου προσωπικού και βοηθητικού προσωπικού για τη στήριξη των παιδιών με αναπηρίες και μαθησιακές δυσκολίες όπως επίσης και κατασκευή κατάλληλων κτιρίων και εμπλουτισμός με το απαραίτητο εποπτικό και διαγνωστικό υλικό.

22)  Ιδρύσεις τμημάτων ένταξης όπου είναι απαραίτητο, καθώς αυτές έχουν παγώσει εδώ και  τέσσερα χρόνια.

Οι  αιρετοί

Πυσπε Ηρακλείου                                                               Πυσπε Ρεθύμνου

     Θεόφιλος Λαμπρογιαννάκης                                                      Γιώργος Τρούλης

ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΑΓΩΓΗ (Από την ομάδα νηπιαγωγών της Ενωτικής Κίνησης Εκπαιδευτικών Π.Ε.)

Εδώ και δεκαετίες, είναι γνωστή η αξία της προσχολικής αγωγής. Κι όταν λέμε προσχολική αγωγή εννοούμε τις πολύπλευρες παιδαγωγικές διαδικασίες που στοχεύουν στην ολόπλευρη ανάπτυξη του παιδιού.  Το νηπιαγωγείο αποτελεί τη βάση και τις προϋποθέσεις για τη μελλοντική πρόοδο των παιδιών- κρίσιμο συντελεστή για την πορεία του παιδιού στη ζωή του. Τα προβλήματα όμως είναι τεράστια κι ανασταλτικά στο έργο των νηπιαγωγών. Η υλικοτεχνική υποδομή και η στελέχωση των νηπιαγωγείων με εκπαιδευτικό προσωπικό είναι κομβικά ζητήματα για τη γενικότερη αναβάθμιση της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης.

ΔΙΟΡΙΣΜΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ:

Ως Ενωτική Κίνηση Εκπαιδευτικών Π.Ε. δεν μας εκφράζει ο θεσμός του μόνιμου αναπληρωτή μιας και υπάρχει επιτακτική ανάγκη, οι συνάδελφοι μας αναπληρωτές (τόσων ετών!), να διοριστούν σε μόνιμες θέσεις. Απαιτείται να γίνουν άμεσα μόνιμοι μαζικοί διορισμοί.

Επιπλέον πρέπει να μειωθεί ο αριθμός παιδιών ανά τμήμα, ώστε να επιτελούμε παιδαγωγικό έργο και να υπάρχει αλληλεπίδραση μεταξύ παιδαγωγού και μαθητή.

ΔΙΧΡΟΝΗ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΑΓΩΓΗ:

Επιτέλους, πρέπει να εφαρμοστεί η 2χρονη Υποχρεωτική Προσχολική αγωγή και τον Ιούνιο να εγγράφονται όλα τα παιδιά, κανονικά, χωρίς να αποτελούν υποκείμενα κληρώσεων. Η σχολική διαρροή θα αποφευχθεί και το νηπιαγωγείο θα είναι ανοιχτό σε κάθε οικογένεια.

ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ:

Ως Ενωτική Κίνηση Εκπαιδευτικών Π.Ε. θεωρούμε πως ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ η στελέχωση κάθε ολοήμερου νηπιαγωγείου με βοηθητικό προσωπικό με σταθερή και μόνιμη εργασία πλήρους ωραρίου. Ο ρόλος των νηπιαγωγών είναι παιδαγωγικός και, σύμφωνα με το ΠΔ 200\98, ο νηπιαγωγός είναι υπεύθυνος για τη συνεχή επιτήρηση των παιδιών και η ασφάλειά τους αποτελεί το πρώτιστό μας μέλημα.

ΚΤΙΡΙΑΚΟ:

Πολλές φορές η προσχολική εκπαίδευση πραγματοποιείται σε ακατάλληλες κτιριακές δομές, ενώ οι αίθουσες που έχουν παραχωρηθεί για την εκπαιδευτική διαδικασία δεν ανταποκρίνονται στις παιδαγωγικές και βιολογικές ανάγκες των παιδιών (μικρές και σκοτεινές , ελλιπής εξοπλισμός, χωρίς αύλειο χώρο, χωρίς ή με τουαλέτες που δεν πληρούν προδιαγραφές υγιεινής κλπ).

Ø  ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ:

ü  Αναγκαία το κτίσιμο νέων νηπιαγωγείων σε οικόπεδα που οι δήμοι δεν εκμεταλλεύονται.

ü  Επαναπροσδιορισμός των ήδη ενοικιαζόμενων χώρων κι εύρεση από κοινού λύσεων σε συνεργασία με την τοπική αυτοδιοίκηση.

ΟΡΓΑΝΙΚΟΤΗΤΑ- ΑΝΑΜΟΡΙΟΔΟΤΗΣΗ- ΕΚ ΝΕΟΥ ΟΡΙΟΘΕΤΗΣΗ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΩΝ:

Η οργανικότητα των νηπιαγωγείων επιτέλους πρέπει να αποδοθεί με τον αριθμό των νηπίων που φοιτά στην κάθε σχολική μονάδα κι αυτό θα επιφέρει την αύξηση των οργανικών θέσεων.

Επιπλέον, ως Ενωτική Κίνηση Εκπαιδευτικών Π.Ε.  έχουμε αναφερθεί επανειλημμένα στο ζήτημα της αναμοριοδότησης  και κυρίως στην επαρχία, καθώς τα Γραφεία Εκπαίδευσης της υπαίθρου δε λειτουργούν εδώ και χρόνια. Άλλωστε η αναμοριοδότηση των σχολικών μονάδων δεν επιφέρει κανένα οικονομικό κόστος.

Υπάρχουν περιοχές στην Ελλάδα που δεν ανήκουν σε καμία σχολική μονάδα γι’ αυτό και πρέπει να γίνει επανεξέταση και εκ νέου σύσταση των ορίων των νηπιαγωγείων, ώστε να υπάρχουν θέσεις για όλα τα παιδιά .

ΩΡΑΡΙΟ:

Μπορεί με το νόμο 4115/13 να θεσμοθετήθηκε το ωράριο των νηπιαγωγών όμως δε διευκρινίστηκε ποτέ. Δεν έχει προβλεφθεί μείωση του ωραρίου του νηπιαγωγού σύμφωνα με τα έτη υπηρεσίας, ούτε και η συνακόλουθη μείωση ωραρίου της προϊσταμένης της σχολικής μονάδας, η οποία έχει επωμισθεί αυξημένες αρμοδιότητες αναφορικά με τη λειτουργία του νηπιαγωγείου (ηλεκτρονική διαχείριση, τήρηση βιβλίων, άδειες εκπαιδευτικού προσωπικού, θέματα συντήρησης του νηπιαγωγείου, προμήθειες αναλώσιμων κλπ). Επίσης η συνεχής επιτήρηση των παιδιών δε δίνει τη δυνατότητα της εξίσωσης της 45λέπτης ώρας και παραμένει στα 60 λεπτά.

ΠΡΟΤΑΣΗ:

ü  Διορισμός μόνιμου βοηθητικού προσωπικού στα νηπιαγωγεία για επιμερισμό εργασιών (βοηθητικό προσωπικό προβλέπεται στα νηπιαγωγεία πολλών ευρωπαϊκών χωρών).

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ:

Η  μεγάλη ανάγκη επιμόρφωσης στη βάση διαπιστωμένων αναγκών ώστε να ενισχυθεί ο παιδαγωγικός ρόλος των νηπιαγωγών. Πολλές φορές επίσης καλούνται να διεκπεραιώσουν θέματα που άπτονται νομικών και διοικητικών παραμέτρων για τα οποία ουδέποτε επιμορφώθηκαν ώστε να ανταποκριθούν επαρκώς. Ως Ενωτική Κίνηση Εκπαιδευτικών Π.Ε., ζητάμε επιμόρφωση σε θέματα διοίκησης και νομικής υπόστασης. Να επαναλειτουργήσουν θεσμοί επιμόρφωσης, όπως τα Διδασκαλεία με εκσυγχρονισμένο πρόγραμμα σπουδών και να λειτουργήσουν εποικοδομητικά.

Όσον αφορά στα προγράμματα Πιστοποίησης Β επιπέδου, πρέπει  να είναι ανοιχτά και προσβάσιμα σε όλους τους νηπιαγωγούς κι όχι κατόπιν κλήρωσης. Η ευκαιρία πρέπει να δίνετε  σε όλους  με τη δημιουργία περισσότερων τμημάτων για νηπιαγωγούς. (πχ στην Κρήτη σε 2 νομούς, Ηράκλειο- Λασίθι μπορούν 11 νηπιαγωγοί μόνο να τα παρακολουθήσουν).

ΕΙΔΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ:

Το κυριότερο όμως σημείο, θεωρούμε πως είναι η ύπαρξη ειδικού εκπαιδευτικού προσωπικού υποστήριξης των νηπιαγωγών και η στελέχωση των σχολικών μονάδων με σχολικό ψυχολόγο, λογοθεραπευτή, κ.α. με σταθερή και μόνιμη σχέση εργασίας.

ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΚΑΙ Τ.Ε.:

Η ειδική αγωγή παραμένει παραμελημένη του εκπαιδευτικού συστήματος. Κρίνεται απαραίτητη η στελέχωση των ειδικών νηπιαγωγείων με ειδικούς νηπιαγωγούς και υποστήριξη από νηπιαγωγό σύμβουλο ειδικής αγωγής.

Η δημιουργία Τμημάτων Ένταξης στα νηπιαγωγεία που ανήκουν οι μαθητές ή σε όμορα  πρέπει επιτέλους να πάρει σάρκα και οστά κι όχι να έχει να διανύσει χιλιομετρικές αποστάσεις από τον τόπο κατοικίας του.

Σε περίπτωση απουσίας του νηπιαγωγού του Τ.Ε. να γίνεται αναπλήρωση από νηπιαγωγό ειδικής αγωγής και να μην αναγκάζεται η συνάδελφος νηπιαγωγός του τμήματος γενικής αγωγής να αναλαμβάνει παιδαγωγικό έργο για το σύνολο των μαθητών της τάξης.

ΕΝΩΤΙΚΗ ΚΙΝΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ Π.Ε.

ΕΛΕΥΘΕΡΑ ΨΗΦΟΔΕΛΤΙΑ

ΕΝΟΤΗΤΑ - ΑΓΩΝΑΣ – ΑΝΑΤΡΟΠΗ

Ενημερωτικό συνεδρίασης ΠΥΣΠΕ Λασιθίου, από τον αιρετό Αλεξάκη Αλέξανδρο

Ενημερωτικό συνεδρίασης ΠΥΣΠΕ Λασιθίου

Αλεξάκης Αλέξανδρος                                                                                          Σητεία 3-5-15

 Αιρετός ΠΥΣΠΕ  Λασιθίου

Email:  alexandro.alexak@gmail.com

Στις 30 Μαρτίου  2015 συμμετείχα ως αιρετός στην τακτική συνεδρίαση του ΠΥΣΠΕ Λασιθίου με θέματα ημερήσιας διάταξης:

1.     Αναγνώριση συνάφειας του Μεταπτυχιακού τίτλου σπουδών εκπ/κού    

με το αντικείμενο απασχόλησής της.

2.     Επανεξέταση αποφάσεων που αφορούν εκπ/κό.

3.     Τροποποίηση απόφασης και ανάθεση εκ νέου υπερωριακής εργασίας στους δασκάλους του 3/θ Δημ. Σχολείου Ζάκρου.

4.     Απόσπαση εκπ/κού.

Θέμα 1^ο «Αναγνώριση συνάφειας του Μεταπτυχιακού τίτλου σπουδών  εκπ/κού    με το αντικείμενο απασχόλησής της.»

Ομόφωνα αναγνωρίσαμε τη συνάφεια του μεταπτυχιακού της συναδέλφου αφού τηρούσε όλα τα έννομα προσόντα.

5.     Θέμα 2^ο «Επανεξέταση αποφάσεων που αφορούν εκπ/κό .»

Η ένσταση απορρίφθηκε κατά πλειοψηφία. Οι δύο αιρετοί μειοψήφησαν στηρίζοντας το συνάδελφο. Για την περίπτωση αυτή μετά το υπηρεσιακό συμβούλιο απέστειλα επιστολή διαμαρτυρίας – καταγγελία στον περιφερειακό Διευθυντή Εκπαίδευσης Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Κρήτης , προς τους συλλόγους εκπαιδευτικών Λασιθίου και την ΔΟΕ την οποία σας  παραθέτω.

Αφορά την υπόθεση του συναδέλφου που μετά το νόμο 4305/2014 και συγκεκριμένα το άρθρο 28 που ζητούταν από τις υπηρεσίες να γίνει έλεγχος για πλαστά πτυχία ή τίτλους σπουδών, η υπηρεσία  αντιλήφθηκε ότι  με πράξη ΠΥΣΠΕ την 16/6/11,  είχε αναγνωρίσει την ύπαρξη συνάφειας του μεταπτυχιακού Διπλώματος Ειδίκευσης του συνάδελφου που αποκτήθηκε στο UNIVERSITY OF  LONDON , INSTITUTE OF EDUCATION , LONDON – U.K.  χωρίς πιστοποιητικό αναγνώρισης από το ΔΟΑΤΑΠ. Η υπηρεσία φερόμενη να δείχνει άγνοια νόμου και  μη δίνοντας τη δέουσα προσοχή στα έγγραφα αναγνώρισε τον τίτλο σπουδών και κατέταξε το συνάδελφο στον αντίστοιχο βαθμό και ΜΚ που προέκυπτε από την κείμενη νομοθεσία. Κατά τον έλεγχο,  η υπηρεσία ανακαλύπτει ότι έχει κάνει αναγνώριση συνάφειας , χωρίς την αναγνώριση  του ΔΟΑΤΑΠ και με απόφαση την 07-03-2014  στηριζόμενη στο νόμο 261 /23.01.1968 (Φ.Ε.Κ. 12 τ. Α΄) περί ανάκλησης παράνομων διοικητικών πράξεων, ανακάλεσε ως παράνομη την απόφαση που πήρε στο πρώτο ΠΥΣΠΕ. Στο συνάδελφο επιβλήθηκε η ποινή της επιστροφής των χρημάτων που αντιστοιχούσαν στο επίδομα του μεταπτυχιακού από την ημέρα αναγνώρισης και η επιστροφή του σε κατώτερο βαθμό από αυτόν τον οποίο βρισκόταν. Είναι απαράδεκτο για λάθη που αφορούν την υπηρεσία οι συνάδελφοι να τιμωρούνται μονομερώς. Αν του είχαν ζητήσει την έγκριση του ΔΟΑΤΑΠ η οποία ήρθε την 29^η Απριλίου 2014 , στην πρώτη συνεδρίαση καμία έκνομη πράξη δεν θα είχε προκύψει και ο συνάδελφος θα είχε βαθμό και κλιμάκιο που ορίζει ο νόμος. Ο ΔΟΑΤΑΠ συνεδριάζει κάθε τρεις μήνες και η αναγνώριση ήρθε ένα μήνα μετά την τιμωρητική απόφαση του συμβουλίου. Δεν θα μπορούσε η υπηρεσία να δεχτεί την αναγνώριση αποδεχόμενη το λάθος της; Σίγουρα θα μπορούσε να μην του επιβάλλει την επιστροφή του ποσού που έπαιρνε ως επίδομα από ένα γνήσιο μεταπτυχιακό επί 3 χρόνια.  Η εξέλιξη της υπόθεσης είναι κατάφωρα άδικη για το συνάδελφο  καθώς η προχειρότητα εξέτασης και η άγνοια νόμου βαραίνουν την υπηρεσία και συγκεκριμένα το υπηρεσιακό συμβούλιο και ειδικά το διευθυντή Εκπαίδευσης που το υπέγραψε.

Ζητώ:

1.      Την αποκατάσταση του συναδέλφου και την μη επιστροφή του ποσού ως αχρεωστήτως καταβληθέντος.

2.      Πολιτική απόφαση που να αποκαθιστά το συνάδελφο καθώς με το νόμο 4024 /11 οποιοσδήποτε τίτλος αποκτήθηκε μετά το Νοέμβριο του 2011 δεν προσμετράται για την βαθμολογική και μισθολογική εξέλιξη όπως και την  κατάργηση του απαράδεκτου αυτού μνημονιακού νόμου.   

3.      Τη στήριξη του συναδέλφου από όλους τους συλλόγους του νομού.

Θέμα 3^ο Τροποποίηση απόφασης και ανάθεση εκ νέου υπερωριακής εργασίας στους δ/λους του 3/θ Δημ. Σχολείου Ζάκρου.

Η τροποποίηση αφορά τις υπερωρίες που θα λαμβάνει πλέον άλλος συνάδελφος λόγω άδειας εγκυμοσύνης που προέκυψε.

Θέμα 4^ο : «Απόσπαση εκπ/κού.»

Αφορά την τοποθέτηση συναδέλφου νηπιαγωγού μετά από την επιστροφή της από άδεια ανατροφής . Αφορά νεοδιόριστη συνάδελφο νηπιαγωγό που αρχικά είχε τοποθετηθεί στο νηπιαγωγείο Μ. Γιαλού. Μετά την επιστροφής της η θέση είχε καλυφθεί από την υπηρεσία από την αρχή της χρονιάς οπότε έπρεπε να τοποθετηθεί σε άλλη θέση. Η περίπτωση της συναδέλφου εμπίπτει στις τοποθετήσεις που κάνει η υπηρεσία όταν κάποιος συνάδελφος επιστρέφει από άδεια.  Ομόφωνα έγινε δεκτή η τοποθέτηση της συναδέλφου σε νηπιαγωγείο της Ιεράπετρας.

Με συναδελφικούς χαιρετισμούς

Αλέξανδρος Αλεξάκης

  Αιρετός ΠΥΣΠΕ Λασιθίου με την Ενωτική Κίνηση Εκπαιδευτικών Π.Ε.

Όσοι συνάδελφοι επιθυμούν να λαμβάνουν την ενημέρωση που στέλνω στα σχολεία στο προσωπικό τους ηλεκτρονικό ταχυδρομείο, μπορούν να μου το στείλουν μήνυμα στο:  alexandro.alexak@gmail.com – Επίσης έχω σελίδα στο Facebook (το όνομά μου με ελληνικούς χαρακτήρες Αλεξάκης Αλέξανδρος), για άμεση καθημερινή ενημέρωση και ανταλλαγή απόψεων.

Το όραμα για ένα καινούργιο σχολείο και οι κρίσεις στελεχών εκπαίδευσης!!!

Τα προβλήματα της δημόσιας εκπαίδευσης μπορούμε να τα κατηγοριοποιήσουμε σε τέσσερις μεγάλες κατηγορίες:

α) τα βασικά λειτουργικά προβλήματα των σχολείων που έχουν να κάνουν με την καθημερινότητα της σχολικής ζωής από το Σεπτέμβριο - Ιούνιο (ελλείψεις σε προσωπικό, υποχρηματοδότηση, κτηριακά προβλήματα, μεταφορές μαθητών, θέρμανση, εποπτικά μέσα κλπ)

β) τα προβλήματα που αφορούν το εκπαιδευτικό προσωπικό όλων των κατηγοριών (αδιοριστία, χαμηλές αμοιβές, εργασιακή ανασφάλεια, απουσία οργανωμένης επιμόρφωσης, αυξανόμενες απαιτήσεις από τους πολλαπλούς ρόλους του εκπαιδευτικού,  κα)

γ) το ζήτημα του επανασχεδιασμού των αναλυτικών προγραμμάτων, των σχολικών εγχειριδίων, των εκπαιδευτικών μεθόδων, τον επανασχεδιασμό των διδακτικών αντικειμένων, επανασχεδιασμός της δομής ενός διευρυμένου τύπου σχολείου, το στήσιμο σε τελική ανάλυση ενός δημοκρατικού σχολείου

δ) το ζήτημα της στελέχωσης της διοικητικής πυραμίδας (σχολείων, διευθύνσεων κλπ) και του ρόλου και λειτουργίας των συλλογικών διοικητικών οργάνων (σύλλογοι διδασκόντων, σχολικά συμβούλια, υπηρεσιακά συμβούλια κλπ)

Το μεγαλύτερο πρόβλημα που αντιμετωπίζει η εκπαίδευσης επί της αρχής είναι ο κεντρικός του ρόλος, ο κοινωνικός και παιδαγωγικός του σκοπός, η αυθυπαρξία του. Επομένως μια νέα εκπαιδευτική πολιτική που έχει ανάγκη η κοινωνία και η εκπαιδευτική κοινότητα είναι ο παραπάνω προσδιορισμός σύμφωνα με τα νέα δεδομένα της εποχής και το όραμα για την κοινωνία που θέλουμε. Αμέσως μετά το επόμενο βήμα είναι η διαμόρφωση των αναλυτικών προγραμμάτων, των διδακτικών αντικειμένων, των σχολικών εγχειριδίων, της θέσπισης μορφών επιμόρφωσης και επικαιροποίησης της γνώσης κα. Στο τέλος όταν πλέον θα έχει δομηθεί όλο το οικοδόμημα του νέου σχολείου, διαμορφώνονται συνήθως τα περιγράμματα θέσεων για τα στελέχη εκπαίδευσης, στελέχη που θα έχει ξεκαθαριστεί εάν θα υπηρετήσουν το καινούριο σχολείο ή την εκάστοτε κυβερνητική πολιτική, που θα υπηρετήσουν την κοινωνία στο σύνολό της ή συγκεκριμένα συμφέροντα αυτής, στελέχη που θα ξεχωρίζουν για το γνήσιο ενδιαφέρον τους για την πρόοδο της κοινωνίας και των συνανθρώπων μας ή για αυτούς που θα ενδιαφέρονται για τη διασφάλιση του προσωπικού τους οφέλους.

Κύριοι του υπουργείου παιδείας δυστυχώς πάτε να αλλάξετε τα στελέχη εκπαίδευσης χωρίς:

α) να έχετε τουλάχιστον, περιγράψει ποιο σχολείο οραματίζεστε!

β) να έχετε ξεκαθαρίσει τη δομή της εκπαίδευσης και τις αρμοδιότητες της κάθε θέσης (εκτός εάν σας αρέσει η υπάρχουσα κατάσταση με τις πάσης φύσεως αυθαιρεσίες κλπ, επομένως κρατήστε τους ίδιους είναι πετυχημένοι σε αυτό το μοντέλο)!

γ) να έχετε ως ξεκάθαρο στόχο την εγκαθίδρυσης δημοκρατικών διαδικασιών μέσα στις σχολικές μονάδες αλλά και στις διευθύνσεις εκπαίδευσης!

δ) να έχετε ξεκαθαρίσει εάν πρέπει να λαμβάνεται υπόψιν η άποψη των εκπαιδευτικών (της βάσης για όλες τις θέσεις) ή η διαμόρφωση εκλεκτορικού σώματος (όπως λέτε π.χ. για τους διευθυντές εκπαίδευσης από τους διευθυντές των σχολείων σαν να μην έχει γνώμη ο εκπαιδευτικός για τον εκάστοτε διευθυντή εκπαίδευσης που πολλές φορές του καθορίζει τον εργασιακό του βίο με τις αποφάσεις του)!

ε) να έχετε διευκρινίσει εάν τα στελέχη θα συνεχίσουν να έχουν τις ίδιες αρμοδιότητες και απολαβές (θεσμικά, μισθολογικά και βαθμολογικά)!

Ποιος σας ζήτησε να αγκαλιάσετε το παλιό, να νομιμοποιήσετε το άδικο, να καθιερώσετε ένα καθεστωτικό στελεχιακό δυναμικό το οποίο μπορεί, σε ορισμένες περιπτώσεις για να μην αδικούμε, να υπερέχει στα "τυπικά προσόντα" που απέκτησε ενώ ήταν σε θέση ευθύνης, να υπερέχει στη διοικητική εμπειρία που απέκτησε τα τελευταία μνημονιακά χρόνια (πρόθυμοι να υπηρετήσουν κάθε κυβέρνηση...!!!) ή ανθρώπους που έχουν κάνει τέχνη τις διαπροσωπικές σχέσεις;

Σας καλούμε να επανεξετάσετε τον τρόπο επιλογής των στελεχών εκπαίδευσης (είναι σημαντικό για τις όποιες αλλαγές απαιτούνται να γίνουν στα σχολεία μας). Προτείνουμε ορισμένες ασφαλιστικές δικλείδες για τις θέσεις ευθύνης:

α) να θεσμοθετηθεί η ανακλητότητα των στελεχών με προϋποθέσεις ώστε να μη γίνεται κατάχρηση και χρήση χειραγώγησης του στελέχους

β) να υπάρξει ανώτατο όριο συνεχόμενων θητειών στην ίδια θέση ευθύνης (να μην μπορεί κάποιος να διεκδικήσει ξανά την ίδια θέση μετά την πάροδο π.χ. δύο θητειών. Να είναι υποχρεωτική η επιστροφή στην τάξη και μετά από χρόνο ίσο με μία θητεία να μπορεί να ξανά διεκδικήσει την όποια θέση... ουδείς αναντικατάστατος και οι θέσεις ευθύνης δεν μπορούν να υπάρχουν με τη λογική της παλαιότητας-δηλ. λογική στρατού),

γ) να υπάρξει, εκτός από την αποτίμηση των προσόντων και της άποψης της εκπαιδευτικής κοινότητας, γραπτή εξέταση (η βαθμολόγηση να γίνεται από 2 βαθμολογητές τύπου πανελλαδικών εξετάσεων) πάνω σε ένα διαφορετικό θέμα μελέτης περίπτωσης,

δ) η συνέντευξη από ειδική επιτροπή να έχει το χαρακτήρα της έγκρισης (χωρίς βαθμολόγηση) για τη συμμετοχή του συναδέλφου στη διαδικασία επιλογής (σκοπός να διερευνηθεί εφόσον ο συνάδελφος είναι συγκροτημένος για τη διεκδίκηση της θέσης)

ε) τα προσόντα (π.χ. δεύτερο πτυχίο, μεταπτυχιακό, διδακτορικό κα) πρωτίστως να έχουν αξιοποιηθεί στην τάξη (π.χ. για μία διετία ή τριετία από την απόκτησης τους) και μετά να μπορούν να αξιοποιηθούν για κατάληψη διευθυντικής θέσης.

στ) να υπάρξουν ορισμένα μίνιμουμ προσόντα που δεν θα μοριοδοτούνται αλλά θα αποτελούν προϋπόθεση συμμετοχής (π.χ. πάνω από 10 χρόνια διδακτικής προϋπηρεσίας, γνώσεις χρήσης υπολογιστών κα απαραίτητα για την εκτέλεση των καθηκόντων)

ζ) Να λαμβάνεται υπόψη η άποψη των εκπαιδευτικών στο σύνολό τους (π.χ. για διευθυντές σχολείων όλος ο σύλλογος διδασκόντων, για διευθυντές εκπαίδευσης όλοι οι εκπαιδευτικοί της διεύθυνσης κλπ).

Επισημαίνουμε ότι ριζοσπαστική πολιτική με ανασκευή μνημονιακών νόμων (π.χ. Διαμαντοπούλου) δεν μπορεί να γίνει. Εφόσον δεν είστε έτοιμοι για τη διαμόρφωση ενός πραγματικού ριζοσπαστικού, δημοκρατικού και συμμετοχικού πλαισίου επιλογής στελεχών, η καλύτερη επιλογή είναι η επιλογή που κάνατε με τους σχολικούς συμβούλους. Να δοθεί δηλ. ο απαιτούμενος χρόνος για ουσιαστική συνδιαμόρφωση ενός πλαισίου επιλογής στελεχών που θα εκφράζει και την πολιτική που θέλετε να ακολουθήσετε στη δημόσια εκπαίδευση και επιζητά ο κόσμος που έκανε την κυβερνητική ανατροπή στις 25 Ιανουαρίου. Από τις επιλογές σας όμως θα φανεί εάν έγινε και πολιτική αλλαγή!!!

ΕΝΩΤΙΚΗ ΚΙΝΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ Π.Ε.

ΕΛΕΥΘΕΡΑ ΨΗΦΟΔΕΛΤΙΑ

ΕΝΟΤΗΤΑ - ΑΓΩΝΑΣ – ΑΝΑΤΡΟΠΗ

Συνάντηση-συζήτηση στον Άγιο Νικόλαο για τα θέματα της Δημόσιας Εκπαίδευσης

«Πρόσκληση»

Η Ενωτική Κίνηση Εκπαιδευτικών Π.Ε. σας καλεί σε μια συνάντηση- συζήτηση εφ’ όλης της ύλης την Τετάρτη 29 Απριλίου   και ώρα 6: 30 μ.μ στο 4^ο ΔΣ Αγίου Νικολάου. με κύρια θεματολογία:  

1)      Πολυνομοσχέδιο

2)      Επιλογή στελεχών εκπαίδευσης

3)      Ζητήματα αναπληρωτών

4)      Προσλήψεις διορισμοί εκπαιδευτικά κενά

5)      Αναμοριοδότηση

6)      Ζητήματα ειδικοτήτων

7)      Ζητήματα προσχολικής αγωγής.

Θα παραβρεθούν ο Τρούλης Γιώργος  πρόεδρος του συλλόγου εκπαιδευτικών ΠΕ Ρεθύμνου, αιρετός ΠΥΣΠΕ Ρεθύμνου και πρώην εκπρόσωπος στο Γενικό Συμβούλιο της ΑΔΕΔΥ  , ο Δερμιτζάκης Δημήτρης  αιρετός στο ΑΠΥΣΠΕ Κρήτης  και Γενικός Γραμματέας Συλλόγου Εκπαιδευτικών Α/θμιας Εκπαίδευσης Ηρακλείου Δομίνικος Θεοτοκόπουλος , ο Αλεξάκης Αλέξανδρος  αιρετός ΠΥΣΠΕ Λασιθίου και ο Πασπαράκης Γιάννης αν/της αιρετός ΠΥΣΠΕ Λασιθίου.

ΕΝΟΤΗΤΑ - ΑΓΩΝΑΣ – ΑΝΑΤΡΟΠΗ

ΕΝΩΤΙΚΗ ΚΙΝΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ Π.Ε.

ΕΛΕΥΘΕΡΑ ΨΗΦΟΔΕΛΤΙΑ

Ενημερωτικό Απριλίου, από τον αιρετό του ΠΥΣΠΕ Ηρακλείου Θεόφιλο Λαμπρογιαννάκη

ΘΕΟΦΙΛΟΣ ΛΑΜΠΡΟΓΙΑΝΝΑΚΗΣ                       ΗΡΑΚΛΕΙΟ,28-04-2015

ΑΙΡΕΤΟΣ ΠΥΣΠΕ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ

ΤΗΛ.6972495042

EMAIL:OFIII@YAHOO.GR

ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΑΠΡΙΛΙΟΥ

            Οδεύοντας προς το τέλος της σχολικής χρονιάς διαπιστώνουμε ότι στα σχολεία μας υπάρχει επάρκεια και όχι πληρότητα που είναι και το ζητούμενο. Αυτονόητο είναι ότι όλα τα παιδιά έχουν δικαίωμα στη μάθηση, δυστυχώς όμως αυτό δεν ισχύει σε αρκετά σχολεία του νομού Ηρακλείου και αυτό πρέπει να είναι ο οδηγός για την επόμενη σχολική χρονιά. Αναμένουμε άμεσα να ξεκινήσει η προεργασία ώστε να είναι τα σχολεία έτοιμα το Σεπτέμβρη να λειτουργήσουν πλήρως. Δεν πρέπει να επιτραπεί ξανά να υπολειτουργούν τα σχολεία του νομού μας και φτάνοντας τέλη Απριλίου να υπερβαίνουμε τα 65 κενά. Απαιτούμε λοιπόν τόσο από το νέο περιφερειακό διευθυντή εκπαίδευσης, όσο και από τους βουλευτές του νομού Ηρακλείου να διεκδικήσουν σκληρά τις πιστώσεις που μας αναλογούν, έτσι ώστε να μην αποτελέσουμε ξανά ως νομός το φτωχό συγγενή.

            Αυτή τη στιγμή υπάρχουν οι εξής ελλείψεις σε εκπαιδευτικό προσωπικό: δασκάλων σε πρωινά έξι: 1^ο Μαλίων, 18^ο Ηρ, 11^ο Ηρ, 7^ο Ηρ, 49^ο Ηρ, Δ.Σ. Ανάληψης. Σε αυτά πρέπει να προσθέσουμε 30 τμήματα που λειτουργούν με πάνω από 25 μαθητές και 10 ολοήμερα ΕΑΕΠ που υπολειτουργούν. Νηπιαγωγών έξι πρωινά:2^ο Μοιρών, 8^ο Ηρ,12^ο Ηρ, 6^ο Αλικαρν, Καστελίου, 2^ο Τυμπακίου, 1^ο Αρκαλοχωρίου.

 Ακόμη, υπάρχουν πάρα πολλά κενά σε ειδικότητες, ακόμα και στα αναμορφωμένα σχολεία, όπως αγγλικά σε πρώτο και δεύτερο Αλικαρνασσού, πέντε τμήματα ένταξης κλειστά και αρκετές παράλληλες στηρίξεις που λείπουν.